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由一次课堂讨论引发的对英语原著的追寻
2016-01-06 信息来源: 张弓弼

由一次课堂讨论引发的对英语原著的追寻

——《密室的生活》教后反思

李琳

第六课上海教育版高中第四段《密室的生活》有这样一句话:“很难说这本书的哪个级别更重要。当读者完全感受到书中的经验时,他会忘记它的双重含义,因为读者会觉得很亲切,似乎这个女孩躺在旁边的沙发上。“

老师问:文中“双重意义”的两个含义是什么?在文中找到基础。

生1:第1段(《安妮日记》)是“青春戏剧代码”;第二,第三和第四段相结合,(《安妮日记》)是一部“历史文献”,“人们感受到人性的共性”性“是六百万屠杀犹太人灵魂的声音。基础:第1段说安妮的日记是“经典”,第二段的第一段“在其他层面,这本书也可称为经典。”第一段,第一段,第二段,第三段和第四段。两者捆绑在一起。

(这就是我想要的生活。当我想继续前进时,一些学生会质疑它)

健康2:我认为第2,3和4段的水平非常复杂。第二段谈及其历史价值;第三段说明,从人性的角度来看,它使人们感受到人性的共性。第四段是记录六百万屠杀犹太人的灵魂,回归历史价值。很乱!你不能只依赖一些相关的单词,确定连接上下文的单词!

健康3:我部分同意第二个。仅基于“其他级别”和“也”来确定它们之间的并行关系是不可能的。我认为第二段是关于日记的历史价值。第三段是关于其文学价值的非凡价值。——让人感受到人性的共性,而第四段则是一种组合。

(矛盾升级,无法推进。还有其他声音加入。)

健康4:我仍然感到困惑:在第三段中,“安妮·弗兰克的日记充满了幸福,爱情和新发现”,而“安妮·弗兰克的第一段是勇敢的,阴沉的,诙谐的,自我怀疑的,几乎完美的表达戏剧代码回响了。在第四段中,“安妮弗兰克的声音成为六百万屠杀犹太人灵魂的声音”和第二段“历史文献”

回声。它是1-3层; 2-4层。

(到目前为止,有四种不同的声音。课堂上存在争议,我们无法说服任何人)

老师:大家都在关注。这是一个翻译。还有笔记?“当选择教科书时,个别单词会略有变化。”我们今天不在学校,正在寻找找到原始文本的方法,并进行比较。

(在课堂中间,第15段的最后讨论)

老师问:谈谈最后一句“因为这个聪明的小女孩带来了有限的人类精神的刺痛的喜悦”。

健康:“Cone Heart Sting”和“Joy”似乎是矛盾的。 “锥心刺痛”是因为种族灭绝摧毁了许多美丽而有才华的生命,第15段的第一句话已经说过了。而安妮还很年轻,在她16岁之前死于伤寒,并在她去世后埋葬在一个乱葬坑里,真是太可惜了。 “欢乐”是因为她留下了如此伟大的日记,以便后代能够看到她的信仰并坚持下去。她并不关心经典,但日记证明了她的存在。即使她去世,她也已经实现了继续存在的愿望。

老师问:“有限”的人文精神怎么样?

没有言语。

老师:有限,有限。人类精神中存在文明和野蛮。在这个文明的最后,有真,善,美,和平,自由,平等和民主。另一方面,它是野蛮残忍的仇杀。刘新武说:人性大面积是灰色的。毋庸置疑,人类精神有其高尚的一面和丑陋的一面。人类精神的很大一部分是灰色区域。安妮的伟大之处在于她所代表的普通人如何在痛苦的苦难中坚持对人类价值观的痴迷。

(我对自己的解释非常满意!但那天晚上会有巨大的嘲笑和打击!)

课后作业:推荐《世界离独裁只有五天》熊培云,推荐《纳粹高徒》“美国畅销国王”史蒂芬金的短篇小说。或观看电影《浪潮》阅读和阅读三种选择(感觉之后)。

虽然班级结束了,但争吵的问题就像是喉咙里的骨头不吐!

那天晚上10点,学生沉经纬给她发了她正在寻找的原始英文文本。有两个主要发现:

首先,我们文本的第一段,在原始英文文本中是“LEAD”(意思是指导,语言)相当于引言。 “TEXT”表示文字。在我们教科书的第一段之前,有“LEAD”这个词,在我们教科书的第二段之前,有“TEXT”这个词。也就是说,文本正式从第二段开始。

其次,最后一句被错误地翻译了。 “无限的人类精神”是一种无限的人类精神。译者变成了有限的人文精神。无限,用英语,无限广泛。

我们都谈到的“双重意义”辩论已得到解决。

第一段是书评的介绍和介绍,不能是正文。 “双重意义”应该是第二段是关于日记的历史价值;第三段是它的文学价值非凡——让人感受到人性的共性。第四段是第二和第二段的摘要。

第二天,当我向学生们提供原始英文文本时,他们感到很高兴找到了文本的秘密。但是对于有限的解释,我觉得可笑的嘲笑。然后讨论的是“无限的人类精神”和“有限的人类精神”。哪一个更好?

在全班辩论之后,19人认为他们改变得很好。人类在上个世纪发生过两次世界大战。人类精神中存在灰色地带。文明与野蛮共存。虽然他们似乎偏离了Meyer Lai,但他们受限于“有限”。文本的本义但更深刻!比二年级的“无限”更好。然而,不同的声音仍然会来! 14个人认为19个人全神贯注,我被洗脑了!在任何情况下,译者的第二次创作,故意翻译或忠实​​于梅耶莱的初衷,都不能刻意误解,甚至翻译成相反的意思。至少在笔记中,标记学生并让学生思考。

我很自豪能有这样的学生!从他们那里,他们找到了标准化答案未标准化的独立想法! Hull Hesse的《在轮下》描述了Hans Helner在严格的教育体制下的悲剧。他渴望的只是“钓鱼”和“玩耍”,但成年人指出的是充满拉丁语和希腊语的财富之路。海伦娜的自给自足给读者留下了巨大的震撼,我们应该考虑孩子们的未来。在Mannhe的书中感叹,我们的学生用他们的努力和智慧来逃避受到轮子压迫的悲伤!我们学生不断努力探索真相,让我们看到希望之光!

吴飞老师在《中国教育报》上说:“聪明的教师将注重激发学生在课堂上的独立思考,引导他们注意事物,找不到问题,而不是解决问题。(《聪明的老师下课后让你满腹狐疑》2014年11月11日[0x9A8B ])我不聪明,但我的学生很聪明!

在寻找真相时有很多狂喜!在我20年的教学中,这是一个非常难忘的一天。我为我的学生感到自豪!

我们多久努力和坚持,我们对文本的理解有多深。

附录:学生沉静发现的原文微过墙!

生活在秘密附件中

日期: 1996年10月6日,晚期版 - 最后

Byline:作者:Meyer Levin

领先:

1952年6月15日:“安妮·弗兰克的一个年轻女孩的日记”

安妮·弗兰克的日记是一本过于温柔贴心的书,要用“经典”这个标签来冻结,但并没有更少的名称。对于小安妮弗兰克来说,充满活力,喜怒无常,诙谐,自我怀疑,成功地在几乎完美的沟通中,或经典的,形成了青春期的戏剧。但她的书并不是留在图书馆书架上的经典之作。这是一个温暖而激动的忏悔,要从洞察力和乐趣中一遍又一遍地阅读。

文字:

日记也是另一个层面的经典。事实上,在这两年里,一个女孩生命中最不寻常的变化,安妮弗兰克生活在惊人的情况下,她被隐藏在另外七个人的秘密巢穴中,背后是父亲在阿姆斯特丹的营业地。因此,日记告诉一群犹太人的生命,他们害怕被纳粹占领。实际上,这是John Hersey为“The Wall”发明的那种文件。 ''

没有令人毛骨悚然的贫民区故事,没有恐怖汇编。现实可以证明与发明的现实有惊人的不同,而安妮弗兰克的日记只是带着娱乐,爱,发现的泡沫。它有着令人厌恶的分享,它的仇恨时刻,但它是如此谦逊有活力,如此接近,以至于人们普遍感受到人性的普遍性。这些人可能住在隔壁;他们的家庭内部情感,紧张和满足感都是人性和成长的结果。

因为日记不是回想起来的,它包含了每一刻的颤抖生活 - 安妮弗兰克的声音成为六百万消失的犹太灵魂的声音。很难说这本书在哪个方面更“重要”,但是人们忘记了这篇文章在体验它作为一个亲密的整体时的双重意义,因为人们觉得这个儿童成长女人的存在与虽然她被偎依在附近的沙发上。

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